通道融媒9月13日讯：粟瑞，独坡恩美完小教师，2021年9月从学校毕业后回到家乡走上了三尺讲台，经过一年的磨炼，他主动要求担任班主任工作。带着对教育事业的一腔热忱，他在平凡的工作岗位上默默耕耘，将自己的坚守与青春谱写成山区孩子的成长篇章，用博大的爱心和执着的追求诠释着对教育事业的初心与忠诚。

用“心”管理，营造和谐班风

班级管理是班主任工作中的“重点”亦是“难题”。山区学生留守儿童占比多，彼此心理都较为敏感，孩子之间容易产生矛盾，粟瑞到独坡恩美完小接管的第一个班级便是如此。但他明白，要想营造和谐班风，班级管理实现有序化、规范化才是关键。既然孩子们抵触老师的管理，那就尝试让他们自己来管理自己。秉承着“人人参与”的班级管理理念，粟瑞着力强化班级班干的培养和建设，让学生在提升组织能力的同时学会自我管理，如鼓励学生自主组织班级活动、设立值日班长制度等，让每位同学都能参与到班级管理中来，切身体会到自己是班级里的一份子，以此营造融洽的班级氛围。

不仅如此，打造浓厚的学习氛围也是粟瑞在优化班级管理上的重点之一。粟瑞创新建立互帮互助制度，通过开展“一帮一”等活动，鼓励成绩好的同学主动帮扶学困生，外向开朗的同学帮扶内向沉默的学生等，让学生在互相帮助中得到进步与成长，班级学习氛围也得以进一步提升。

有心人，天不负。在粟瑞的带领下，他所带的班级有了质的转变，不仅一跃成为全校班纪班风的优秀典型，更先后在全县第七届建制班合唱活动及校运会上荣获第一名，并获得学校“书香班级”荣誉称号，和谐的班级氛围有目共睹。

从“爱”出发，用心感化学生

在粟瑞的教学理念中，“爱”始终是所有工作的核心。成为教师以来，他始终秉承着“不放弃任何一个学生”的理念，对每一个学生、每一堂课都予以热爱与尊重。由于经济条件和教育水平相对落后，山区的孩子往往缺乏高质量的教育机会和支持，性格相对会变得容易自卑、焦虑及敏感，需要更多的关心。因此，在学习上，粟瑞仔细了解每一个学生，帮助他们发掘自己的长处，尤其是对“后进生”“调皮生”，他更是给予特殊的照顾，在课堂上积极提问，课后为他们复盘辅导。对学生身上的变化与问题，他总是能敏锐地察觉，循循引导，了解学生的烦恼难处，为他们排难解忧。

无论多么“调皮”的学生，经过粟瑞的悉心教导后，学习习惯都逐渐转变，成绩也逐渐得到提升。在粟瑞刚担任班主任的时候，班上有这么一个男孩子，学习态度积极，文体成绩优秀，是老师眼中的“好学生”，同学眼中的“好表率”。但因父亲的突然病逝，他一时无法承受这么大的打击，整天沉浸在悲伤中、沉迷手机，对学习的集中度大不如前，成绩也就此一落千丈。作为孩子的班主任，粟瑞感到非常可惜，多次上门家访，与家长商谈如何疏解孩子的心结。同时，他还与其他任课老师轮流与孩子面对面谈心，耐心倾听孩子的所思所想，为他指明未来应该要走的方向。在大家的共同努力下，学生的心理问题得到了解决，学习热情也变得高涨起来，最终在期末考试中取得了优异的成绩。

执“严”教学，提升课堂质量

山区学校学生多，教师少。而恩美完全小学地处离县城近两小时车程的乡村里，位置偏僻，学校规模、硬件设施及教学条件都较为落后，教师资源更是少之又少，学生能享受的教育质量远远比不上城里，这里的老师往往需要兼任多个科目，即使这样，粟瑞所带班级的成绩却始终名列全县农村学校的前茅。

教学上，他及时把握课题改革动向。为了能跟上新课标改革的脚步，粟瑞积极搜集不同教材，努力钻研教材新内容及课标新方向，了解学科发展趋势，让山区学生能更贴近当下社会所倡导的教学重点与方向。

课堂上，他从学生的特点出发，重视基础，精讲精练，努力做到循序渐进，通俗易懂，让山区的孩子能更好地理解与接受知识。他认真备课，精心设计每一堂课的教案，只为直接切入重点，提升课堂质效。他坚持每天早到迟退，利用课余时间耐心为学生解答问题，并就他们感兴趣的知识点进行扩展，拓宽学生视野的同时激发他们的学习兴趣。参加工作以来，他所教班级的学生数学成绩十分优异，受到学校与家长的一致肯定。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”作为一名数学教师及班主任，粟瑞始终坚守工作本心，用“爱”育人，用“心”倾听，力求不让任何一个学生掉队。未来，他也将继续扎根山区，服务一线，抓好班纪班风，着力提升教学，用自己的行动去点亮更多山区孩子的梦想。

凭借对学生的真诚关爱与突出的工作能力，粟瑞曾多次获得“老百姓满意教师”“优秀指导老师”“班主任组织协作奖”等荣誉称号，2023年被评为“县优秀班主任”。