通道融媒9月14日讯：刘璐，2016年6月毕业于湖南第一师范学院，9月任教于播阳中学；2019年8月通过进城考试调入通道芙蓉学校。走上教育工作岗位以来，一直秉承着“学高为师、身正为范”的校训，不忘初心，努力做一个有情怀的教育工作者。曾多次获得县级“优秀教师”、校级“优秀班主任”称号，曾获得县级教学质量评估一等奖、“先进个人”、芙蓉集团教学质量奖，多次获得省级论文一等奖，各项辅导优秀指导教师，2023年被评为县级“优秀班主任”。

不以规矩、无以成方圆

初一是个承上启下的阶段，既是过渡阶段，更是初中行为规范的奠基阶段，刘璐把重心放在建立严谨的班级班风制度上。

首先共同制定班级制度，班级不是个人的而是集体的，在这样的班级意识中使得刚刚建立的班级有了初步的凝聚力，规章制度从口头叙述变成纸质材料，让制度说话变得更有力量。就拿制定上课违纪现象来说，先由班级同学自己归纳，罗列出来后再由同学们讨论得出条例，由小组长、课代表登记，为保证公平公正，最后拟定由任课教师认证签字，过程中同学们都参与班级规章制度的建立、班级管理、班级监督中，快速形成一个秩序严明的班集体；

其次做好各项材料增强班级竞争意识和合作意识，包括班级加扣分账簿本、学生纪律档案册、奖状收集本等，让学生的日常表现具体化、数字化、形象化呈现在他们的面前，及时反馈自己的成长变化，形成竞争意识。

爱生如子、关怀似亲

“不当班主任的老师是不完整的老师”，在班主任工作中，乐有苦亦有，成为班主任的才知肩上所担负的重任。2020年自疫情发生以来，为保证学生的健康与安全，时刻保持警惕不放松，站在疫情防控第一战线。2020年12月，刘璐已怀孕8个月，又值寒冬腊月之际，同事和学生家长都劝她，为保证自身及孩子的身体健康而辞去班主任一职，但刘璐认为“我的孩子很重要，班上53名学生也是我的孩子，我必须对他们负责！”就这样，刘璐一直到休完产假，才不再担任班主任。

人生在勤、不索何获

当好一名班主任既要有优秀的班级管理能力，还要有出色的教学能力，两者相辅相成缺一不可，在工作中学会探索与反思才能和学生共成长。

在教学能力上，刚开始的刘璐教学经验不够丰富，没有形成自己的教学模式，但坚持于与学生“同学同练”，逐渐在教学中形成“专项练+错题纠+过关清”的模式，既能针对性的解决问题，又能高效的反映在学习结果中，所带的学生中多次获得全国数学知识竞赛并获得国家级、省级数学竞赛一、二、三等奖，班级数学成绩在县里也是名列前茅；她也得到学校的认可成为数学教研组长，在肄业班教学质量抽考、毕业班教学质量考核中荣获县级一等奖，所撰写的论文《浅谈培优扶困背景下初中生自主探索学习能力的研究》等论文获得省级一等奖，参与的青年教师比武赛获得市级三等奖。

在班级管理上唯有“共情”才能使学生、班主任、班集体紧密联系。例如班级有这样一位女生，初二因不善于表达沟通导致与家长、同学之间关系紧张，后来我发现她特别喜欢语文，于是从这点出发抓住共情的地方建立和她相同的兴趣，她喜欢写作便尝试用写信的方式让她看到我对她的在乎，她也逐渐打开心扉和我交流，鼓励她学会交流，慢慢地她和同学的关系得到缓和并融入班集体。“情”使得班级关系稳固而促进班级管理的发展，现在所带班级经过一年的努力获得优秀班集体，而我也成为县级、校级优秀班主任，这些荣誉称号不是我个人的，而是我和我的学生共同努力得来的成果。

班级自信、增强学生自豪感

经常会听到“学生一点都不晓得要”等这样的话，如何让学生自己去“要”这是我一直思考的问题，在带班中发现班级自信的建立不光体现了班级凝聚力，更增强了学生的自豪感从而激发学生去“要”的一种动力。在班级参加各项比赛时刘璐都以身作则，带头、积极地去做，让学生看到她的决心，用实际行动感染他们。就像初一的篮球比赛，刚开始同学们很腼腆不敢给班级加油，刘璐带头拉着几个同学在那里加油，后面其他同学也被这样的氛围点燃了激情，也手舞足蹈的给篮球队员加油，虽然比赛没有进决赛但学生之间的氛围变化却显而易见，看得出他们跃跃欲试想在下个比赛中表现得更好，正是这样的一股劲在接下来的合唱比赛、艺术节、课间操比赛中她带的班级都获得了一等奖。除此之外，刘璐也不断鼓励学生，不管结果如何也要多参与，学生们积极参与了学校的演讲比赛、三独、阅读工程等都取得很好的成绩。

成绩也是建立自信的一大途径，每次新建班级，刘璐都以坚决的态度，抓好学生的学习态度。作为班级的班主任兼数学教师，数学是她帮助学生建立成绩自信的第一步，利用“培优扶困”既帮助学困生学习薄弱问题，又与学优生切磋，保持数学的兴趣和竞争性，带动班级同学主动参与学习；抓课代表和任课教师建立联系是第二步，帮助学生快速适应7门功课的学习，寻找适合他们的学习方法，让他们能学、会学更愿意学；继而第一次期中考试他们也得到了回报，刘璐所带的班以超过第二名人平40分的成绩位列第一，同学们深受鼓舞，在后续的学习中努力学习争取做更好的自己。

教师不仅是教书，更是育人，班主任更甚，哪怕这份烦琐又不能失于细致的班主任工作，也值得在实践中去摸索更好的方法，行之有效的去实施，使班级工作做得更好，未来任重而道远！